Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Transferencia de finalización de serie de niños pequeños en un entorno de prueba dinámico: ¿la flexibilidad cognitiva juega un papel?

Femke E Stad, Bart Vogelaar, Jochanan Veerbeek y Wilma CM Resing

La prueba dinámica tiene como objetivo evaluar el potencial de aprendizaje midiendo cuánto puede beneficiarse un niño de un procedimiento de capacitación durante el proceso de prueba. Estos procedimientos a menudo incluyen tareas de transferencia como una medida del potencial de aprendizaje, ya que la capacidad de transferir las habilidades y conocimientos aprendidos se considera esencial para un aprendizaje exitoso. El objetivo del estudio actual fue investigar si la inclusión de un tipo específico de tarea de transferencia en un contexto de prueba dinámica, el llamado procedimiento de inversión, proporcionaría información adicional sobre el potencial de aprendizaje de los niños de 6 a 7 años. Además, se investigó si la capacidad de los niños para transferir las habilidades recién aprendidas dependía de su nivel de flexibilidad cognitiva, ya que anteriormente se ha argumentado que esta función ejecutiva tiene una importancia significativa en la transferencia de habilidades académicas. Los resultados revelaron que las habilidades de transferencia de los niños estaban relacionadas con otra medida del potencial de aprendizaje, es decir, el estado de aprendizaje de los niños. Además, la flexibilidad cognitiva de los niños predijo mayores habilidades de transferencia y pareció desempeñar un papel más importante para los niños que no recibieron capacitación o no se beneficiaron mucho del procedimiento de capacitación. Los resultados subrayan la importancia de apoyar la flexibilidad cognitiva de los niños al enseñar para la transferencia.