Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto
ISSN: 2469-9837
ISSN: 2469-9837
Camos V* y Baumer J
Aunque la división se considera la operación aritmética más difícil de resolver, también es la menos estudiada. El objetivo del presente estudio fue explorar la contribución de algunas habilidades cognitivas (conocimiento de las tablas de multiplicar, capacidades atencionales y espaciales) de niños de 10 años a su logro en la resolución de divisiones largas, y definir los factores que hacen que las divisiones largas difícil. Aunque el tamaño de los operandos predijo el rendimiento, el número de pasos de procesamiento necesarios para realizar cada división fue el mejor predictor del rendimiento. Además, una mayor capacidad de atención y un mejor conocimiento de las tablas de multiplicar favorecieron la resolución de divisiones, mientras que la capacidad espacial no contribuyó a la varianza única. Finalmente, la disminución en el rendimiento cuando la solución requiere más pasos de procesamiento fue más fuerte en los niños con menor capacidad de atención.