Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Modelado de la dinámica de internalización de comportamientos problemáticos e interés en Lectura a través del tiempo

Isiordia M y Ferrer E

Los modelos dinámicos longitudinales permiten a los investigadores evaluar hipótesis teóricas de cambio que involucran dos o más constructos interrelacionados a lo largo del tiempo. Usamos datos del Estudio Longitudinal de la Primera Infancia - Clase de Kindergarten de 1998-99 (N=21,396) para evaluar el cambio en los comportamientos problemáticos de internalización (IPB) y el interés en la lectura (IR) de los niños desde la escuela primaria hasta la secundaria. Específicamente, aplicamos modelos de puntuación de diferencia latente (LDSM) para evaluar: (a) cambio estructural dinámico y (b) relaciones diferenciales de adelanto-retraso entre estos dos procesos. Evaluamos el efecto del estado de cada constructo en un momento dado sobre los cambios en el otro constructo en un momento posterior. Nuestros análisis indican que la RI de los niños precedió temporalmente y predijo cambios en la IPB del tercer al octavo grado. Sin embargo, no se admitió el patrón inverso. Mostramos la utilidad de los LDSM como herramienta para la evaluación de cambios dinámicos y relaciones de adelanto-retraso a lo largo del tiempo.