Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
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abstracto

Discapacidades de aprendizaje y comportamiento disruptivo: investigación de la observación de estudiantes en la escuela primaria

Victoria Zakopoulou, Dimitrios Sarris, Periklis Tagkas, Evangelos Tsampalas y Maria Vergou

Las discapacidades de aprendizaje se caracterizan por estudiantes’ debilidades en lectura, ortografía, comprensión, palabras escritas y habladas, y comportamiento social. Comúnmente, los problemas de aprendizaje se asocian con problemas en el comportamiento ejecutivo y extensivo, como el comportamiento antisocial y delictivo. El propósito de esta investigación es investigar si los estudiantes de todos los grados de la escuela primaria con problemas de aprendizaje pertenecen a la categoría de “problema” niños, niños con comportamientos ofensivos, dentro y fuera de clase. Se observaron 21 estudiantes de todos los grados con dificultades de aprendizaje en el segundo semestre del año escolar 2016-2017. Los investigadores observaron por separado a los estudiantes objetivo dentro y fuera de la clase. Cada observación tuvo una duración de 40 min. Cada alumno fue observado durante un total de 4 horas lectivas. La investigación destacó una relación importante entre las dificultades de aprendizaje y el comportamiento social, destacando que los alumnos objetivo eran aquellos que no participaban en el proceso de aprendizaje, creaban alboroto en clase, recibían comentarios de los profesores, participaban en todas las situaciones problemáticas durante los descansos, a menudo visitó la Dirección para imponer las sanciones-penalidades correspondientes (en el marco de la normativa).