Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Promoción de la salud en las escuelas primarias: evaluación de los efectos secundarios en el rendimiento cognitivo y académico en un ensayo aleatorizado

Tamara Wirt, Olivia Wartha y Jürgen M Steinacker

Antecedentes: las intervenciones en el estilo de vida basadas en la escuela son una forma rentable de prevenir el sobrepeso pediátrico. El programa “Súmate al Barco Saludable” se centra en la actividad física, la dieta saludable y el uso de medios de pantalla en niños de primaria alemanes, implementado por maestros regulares que incluyen unidades didácticas, ejercicios de actividad física y trabajo con padres. El objetivo del estudio fue medir los posibles efectos secundarios en el rendimiento cognitivo y académico de los niños.

Métodos: El programa se evaluó en un diseño RCT, las mediciones se realizaron antes y después de un año de intervención. La estratificación de la aleatorización se llevó a cabo por número de clases y nivel de grado. Los participantes fueron alumnos de 1° y 2° grado de primaria. La intervención y la evaluación se llevaron a cabo en el sitio de la escuela; se emitieron cuestionarios. N=442 niños realizaron una batería de pruebas informáticas que midieron el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva y la atención sostenida. El rendimiento académico se evaluó a través de un cuestionario para padres.

Resultados: los análisis de regresión múltiple que controlan la edad, el sexo y la educación de los padres y las pruebas de Mann-Whitney-U no revelaron diferencias significativas entre el grupo de intervención y el de control en los cambios cognitivos o el desarrollo académico desde el inicio hasta el seguimiento. En Flexibilidad Cognitiva, sin embargo, el número de niños que mejoraron fue mayor en el grupo de intervención.

Conclusión: Tomar tiempo del currículo escolar regular para la promoción de la salud no tuvo impactos negativos en el desarrollo cognitivo o académico de los niños. Para obtener efectos más positivos, se supone que es necesario un período de tiempo más prolongado y una intervención más intensa. Los hallazgos están en línea con una revisión reciente que indica que no hay efectos negativos de los programas de salud escolar. Eventualmente, hay un impacto positivo de las intervenciones de actividad física en funciones cognitivas específicas, pero los hallazgos con respecto a los resultados académicos aún no son concluyentes. Se informa evidencia débil para los servicios de nutrición.