Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Familiaridad, uso y eficacia percibida de prácticas basadas en evidencia entre maestros de estudiantes con discapacidad visual y otras condiciones comórbidas

Kristi M Probst y Lydia Kyei-Blankson

Los estudiantes que tienen condiciones comórbidas, diagnóstico de discapacidad visual (VI) junto con otras discapacidades tienen áreas específicas de necesidad de que se espera que identifiquen y aborden los maestros que solo tienen experiencia con personas con discapacidad visual (TVI). Como tal, los TVI en un estado del Medio Oeste (N=56) completaron una encuesta que les pedía que informaran su nivel de familiaridad, uso y efectividad percibida de las Prácticas Basadas en Evidencia (EBP) en sus aulas. Los resultados muestran mucha incongruencia en la familiaridad, el uso y la efectividad percibida de las EBP por parte de los TVI. Los datos indican que los TVI pueden necesitar más recursos y capacitación constante en prácticas que van más allá de lo que saben para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes en sus aulas.