Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Diferencias en el desarrollo visomotor en niños: un estudio transcultural

Carlo A Pruneti y Chiara Cosentino

Dado que los datos existentes sobre la escuela frecuentemente muestran disparidad entre los estudiantes indígenas y no nativos en el rendimiento académico, esta investigación tiene como objetivo enfrentar este problema monitoreando diferencias objetivas y medibles entre estos grupos en una perspectiva transcultural. Se reclutaron 177 niños de diferentes escuelas en Parma y La Spezia. La muestra se dividió en tres subgrupos: italianos; italianos con padres extranjeros; inmigrantes Los niños completaron la prueba de desempeño Bender Visual Motor Gestalt Test. El “contexto cultural” parece influir en los resultados de la BVMGT. Los resultados sugieren que los inmigrantes crecen en contextos culturalmente menos estimulantes en sus habilidades visoperceptivas y el no poder asistir a la educación preescolar y primaria en este país, puede haber afectado su desempeño en la prueba. La comparación entre italianos e italianos* no es significativa: los niños nacidos y crecidos en el mismo contexto cultural se enfrentaron a un camino de formación similar. Independientemente de la inteligencia u otras características individuales, no todos los componentes de un aula multicultural provienen del mismo nivel de habilidades y competencias. Una prueba simple como el Bender puede convertirse en una herramienta predictiva útil para identificar brechas y diferencias entre personas de diferentes culturas para crear intervenciones enfocadas