Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto

abstracto

Rendimiento de la memoria de trabajo y el reconocimiento del habla en ruido: implicaciones para las adaptaciones en el aula

Jessica R. Sullivan, Christina Carrano, Homira Osman

Propósito: el objetivo de este estudio fue comparar el rendimiento de los niños en tareas de reconocimiento del habla y memoria de trabajo con dos configuraciones de fuente de ruido: espalda y lado. Método: Participaron de este estudio niños con audición normal entre 8 y 10 años de edad. La memoria de trabajo y el reconocimiento del habla en ruido se administraron de manera equilibrada en todas las condiciones auditivas. Resultados: El rendimiento del reconocimiento de voz en ruido fue significativamente más bajo cuando se presentó a 180 que a 90 grados de azimut. No hubo efecto de la configuración de la fuente de ruido en el rendimiento de la memoria de trabajo. Sin embargo, el rendimiento de la memoria de trabajo en ruido, independientemente de la posición, fue significativamente más bajo en comparación con el silencio. No hubo relación entre la memoria de trabajo auditiva en ruido y el reconocimiento de voz en ruido, cuando el ruido se presentó a 90 / 176; azimut. Conclusión: los niños utilizan señales perceptivas y recursos cognitivos en función de la dificultad de la tarea y la audibilidad de la señal. Los recursos cognitivos se utilizan en gran medida cuando las condiciones auditivas son más adversas y las tareas se vuelven complejas.