Revista de Psicología y Psicoterapia
Acceso abierto

abstracto

La eficacia de la enseñanza de estrategias de regulación cognitiva de las emociones y el perfeccionismo en la reducción de la agresión en niñas adolescentes de secundaria en Teherán

Monireh Parsian, Somayeh Kamali Eagli

La regulación de las emociones es uno de los factores importantes para tener un desempeño exitoso en las interacciones sociales, y el entrenamiento de la regulación de las emociones basado en el reconocimiento de las emociones, la comprensión de los puntos de vista de uno mismo y de los demás, puede ser un factor importante para mejorar comportamientos intransigentes como como agresión. El perfeccionismo extremo, por otro lado, se asocia con una amplia gama de resultados negativos, como baja autoestima, ansiedad y problemas de comportamiento externalizados, incluida la agresión. Por lo tanto, al enseñar el perfeccionismo adaptativo, podemos ayudar significativamente a las personas a tener estándares realistas que finalmente conducirán a un sentido de autosatisfacción y autoestima. El objetivo de este estudio fue investigar la efectividad de las habilidades cognitivas de regulación emocional y el entrenamiento del perfeccionismo para reducir la agresión. Para este propósito, en un estudio cuasi-experimental de prueba previa y posterior con control de un mes y grupo de seguimiento, 24 estudiantes de secundaria que tenían alta agresión de la escuela secundaria pública en el distrito 18 de Teherán, por método de muestreo Seleccionado a propósito y dividido al azar en grupos experimentales y de control. Se evaluó la agresión de los grupos antes y después de la intervención. Los integrantes del grupo experimental realizaron un entrenamiento grupal sobre regulación cognitiva emocional y estrategias de perfeccionismo durante 10 sesiones y los integrantes del grupo control no recibieron ninguna intervención. Los resultados del análisis de varianza combinado de dos factores mostraron que los componentes de la agresión y su puntaje total en el grupo experimental en las etapas de post-prueba y seguimiento se redujeron significativamente en comparación con el grupo de control. Los resultados de este estudio indican que el método de enseñanza de la regulación cognitiva de la emoción y el perfeccionismo puede ser un método adecuado y eficaz para reducir la agresión.