Revista de Psicología y Psicoterapia
Acceso abierto

abstracto

El desarrollo de la identidad de género en niños con trastornos del espectro autista y en niños con retraso mental

Silvana Batista Gaino

De acuerdo con las teorías del desarrollo, la formación de la identidad de género está sujeta a una lógica interactiva en la que la biología, la convivencia social y la cultura están considerada como una unidad inseparable. Al estudiar condiciones clínicas de origen multifactorial y con características específicas se ha vuelto fundamental considerar el impacto en la formación de la identidad de género, principalmente cuando mantiene una relación directa con la incidencia de ciertos trastornos. El propósito de este estudio fue verificar si los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) desarrollan identidad de género a través de la elección de juguetes y juegos. El estudio empírico se realizó en una muestra de 99 niños de cuatro a seis años y seis meses (M=5,24, DP=0,80), de ciudades del Estado de São Paulo (66,7%). y Bahía (33,3%). Los niños fueron divididos en tres grupos, considerando sus características clínicas: Grupo Control - niños con desarrollo normal (n=33); Grupo Clínico - niños con Trastornos del Espectro Autista - TEA (n=33) y Grupo Clínico - niños con Retraso Mental - MR (n=33). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Rasgos Autistas (ATS), la Escala Mental de Columbia y el Test de Apercepción de Género - GAT. Los resultados indicaron diferencias relacionadas con las características clínicas de los niños que componían los grupos (tamaño del efecto η2=0,25).