Revista de Atención Farmacéutica y Sistemas de Salud
Acceso abierto
ISSN: 2376-0419
ISSN: 2376-0419
Thompson M, Gilliam E, Nuffer W
Introducción: se estableció y utilizó una rúbrica en tres entornos diversos de experiencia de práctica farmacéutica introductoria (IPPE) durante cinco semestres del programa de doctorado en farmacia de nivel de entrada para evaluar a los estudiantes’ habilidades para desarrollar y demostrar habilidades de comunicación y profesionalismo. Esta rúbrica se analizó para determinar cómo se desempeñan los estudiantes en estos entornos a medida que avanzan en el plan de estudios. Métodos: Se seleccionó la promoción de 2016 y se analizaron 950 valoraciones de 156 estudiantes. La rúbrica se dividió en cuatro dominios de comunicación y cinco dominios de profesionalismo. El desempeño de los estudiantes se analizó en conjunto para la comunicación y el profesionalismo, así como por los dominios en cada categoría. Resultados: Los estudiantes obtuvieron calificaciones consistentemente altas tanto en comunicación como en profesionalismo durante los cinco semestres. La comunicación siempre obtuvo una puntuación más alta que la profesionalidad. Las evaluaciones de aprendizaje de servicio de primavera P1 fueron estadísticamente más bajas que todas las demás evaluaciones. Conclusión: una rúbrica estandarizada centrada en nueve dominios de comunicación y profesionalismo proporciona datos objetivos de que los estudiantes de farmacia están desarrollando con éxito estas habilidades clave dentro del plan de estudios experimental IPPE.