Antropología
Acceso abierto
ISSN: 2332-0915
ISSN: 2332-0915
JIR Morales
Desde la década de 1940 los psiquiatras diagnostican de forma diferente a los niños excesivamente dispersos, hiperactivos y impulsivo. Hablamos de ¨disfuncion minima¨ cerebral, ¨sindrome de infantil cerebral¨, ¨reaccion a la infancia¨ Lesión en paquete de acción, ¨síndrome del niño hiperactivo¨ y, más recientemente, el déficit de atencion¨ ¨desorden es así como el concepto de ¨hiperactividad¨ es parte del lenguaje coloquial de nuestra sociedad, los niños son uniformados, etiquetándolos y bautizándolos con el “hiper” nombre, este título que lo acompañará durante toda su vida. El presente estudio reflexiona y reconstruye nuevos conceptos de educación a través del desarrollo del lenguaje de la inteligencia con incorporación de las TIC en estudiantes de primer grado de secundaria diagnosticados con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Asimismo, lanza una mirada crítica y constructiva sobre cómo inciden los modelos tradicionales de disciplina escolar en los procesos pedagógicos, a saber: la convivencia escolar, la educación, la motivación y el aprendizaje de los alumnos, la formación ética y moral del alumno en la norma desde la autonomía y para la libertad, la escuela. organización, la proyección social y cultural de la escuela. Finalmente, encontramos que las causas que se asocian con el surgimiento y mantenimiento de la conducta en los estudiantes con TDAH pertenecientes al primer grado de secundaria fueron: la maduración de las áreas frontal y prefrontal del cerebro, las cuales tienen implicaciones en la auto- control, regulación, planificación, tiempo de espera y freno inhibitorio; el entorno sociocultural y familiar, los patrones de crianza, el establecimiento de normas, hábitos y rutinas, los sistemas de recompensas, premios y castigos y el desconocimiento de las etapas del desarrollo infantil, entre otros.