Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Mejorando la estrategia de lectura para la comprensión: â¿Recordar compite con ¿Manipulación de la memoria de trabajo?â

Evie A Malaia

Investigamos si la comprensión de lectura podría mejorarse mediante la actualización estratégica de la memoria de trabajo durante la lectura, proporcionando a los estudiantes de primaria superior un entrenamiento de consolidación de la memoria de trabajo. Reportamos datos de diez estudiantes de quinto grado, la mitad de los cuales se sometieron a una intervención estratégica de comprensión de lectura. Los datos del tiempo de respuesta indicaron que el entrenamiento en la consolidación de la información verbal aumentó la automaticidad del recuerdo. Sin embargo, esta mejora se correlacionó negativamente con el rendimiento posterior al entrenamiento en Backward Digit Span, lo que indica posibles compensaciones entre la asignación de recursos hacia el componente de la función ejecutiva que modera el mantenimiento/recuperación, o hacia el componente que modera la manipulación del contenido de la memoria de trabajo.