Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Heteronormatividad en las escuelas primarias: lo oculto y lo evadido Currículo de Diversidad de Género

Margaret Goodhand y Kathleen M Brown

La cultura de las escuelas primarias tiene un impacto significativo en el bienestar académico, social y emocional de un niño. Desafortunadamente, la investigación indica que la mayoría de las escuelas en los EE. UU. tienden a perpetuar una cultura heteronormativa que niega, silencia y estigmatiza a los niños que muestran cualquier comportamiento de género atípico y/o se perciben como lesbianas o gays. El propósito de este estudio fue explorar a los educadores’ creencias, conciencia y voluntad de confrontar la heteronormatividad. Los resultados indican que los maestros quieren aceptar la diversidad en sentido amplio, pero 1) tienen miedo pero están dispuestos, 2) reconocen las barreras, 3) desean más información y apoyo, y 4) reconocen la necesidad de comenzar temprano.