Avances en la Investigación Pediátrica
Acceso abierto
ISSN: 2385-4529
ISSN: 2385-4529
Yakup Ãetin, Robert B. Lull, Mehmet ÃelikbaÅ, Brad J. Bushman
Antecedentes: Los seres humanos están programados para prestar atención a las señales violentas y sexuales. Debido a que los humanos tienen una capacidad de atención limitada, la atención asignada a las señales violentas y sexuales disminuye la atención que se puede asignar a la codificación de información importante en la escuela. Este estudio examinó los efectos de la exposición a medios violentos y sexuales en el rendimiento escolar general y las puntuaciones del Examen de inglés como lengua extranjera (TOEFL) en jóvenes turcos. Métodos: Se evaluó la relación entre la exposición a medios violentos y sexuales en el rendimiento escolar en una muestra de 1545 adolescentes turcos. Luego, comparamos los puntajes TOEFL de 143 niños turcos de 14 a 18 años divididos en 71 que vivían en dormitorios en los que el consumo de medios estaba estrictamente regulado y 72 que vivían en casa. Resultados: Se encontró una relación negativa significativa entre la exposición a medios violentos/sexuales y el éxito escolar. Los efectos siguieron siendo significativos incluso después de controlar la cantidad total de exposición a los medios. Además, los niños que vivían en el dormitorio en el que el consumo de medios estaba estrictamente regulado superaron a los que vivían en casa en la prueba posterior de TOEFL inmediatamente después del final del estudio y en una prueba posterior retrasada una semana después. Conclusiones: Debido a que no hubo diferencia entre los niños que vivían en casa y los que vivían en un dormitorio en la prueba previa, las diferencias posteriores a la prueba y posteriores a la prueba no pueden atribuirse a las diferencias iniciales en el dominio del idioma inglés. Estos resultados sugieren que la exposición a medios violentos y sexuales afecta el rendimiento escolar de los adolescentes y la memoria de idiomas extranjeros.