Revista de síndrome de Down y anomalías cromosómicas
Acceso abierto

abstracto

Generalización modal cruzada del vocabulario receptivo y expresivo en niños con síndrome de Down

Tonia N Davis, Stephen Camarata y Mary Camarata

Objetivo: Una suposición común en el entrenamiento de vocabulario para el síndrome de Down (SD) es que el aprendizaje en una modalidad se generalizará incidentalmente a modalidades no tratadas, pero pocos estudios evalúan la validez de esta presunción. El propósito de este estudio fue examinar la generalización modal cruzada en niños con síndrome de Down.
Método: A cinco niños en edad preescolar con síndrome de Down se les enseñaron tres conjuntos de vocabulario receptivo y expresivo dentro de un diseño de tema único de prueba múltiple. Se probó el conocimiento del vocabulario para las modalidades capacitadas y no capacitadas.
Resultados: Las pruebas de generalización multimodal indicaron una transferencia moderada de la modalidad expresiva tratada a la modalidad receptiva no tratada, pero una generalización receptiva relativamente baja a la modalidad expresiva no tratada en todos los participantes.
Conclusión: Estos resultados respaldan la entrega de intervenciones de vocabulario expresivo en el síndrome de Down siempre que los médicos prueben sistemáticamente la generalización del conocimiento receptivo. Por el contrario, el entrenamiento de vocabulario receptivo, aunque sin duda es un objetivo que vale la pena para los niños con síndrome de Down, es menos probable que se generalice a través de la modalidad.