Revista de Ergonomía
Acceso abierto

abstracto

Uso de la tecnología en el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Itai Berger

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se encuentra entre los trastornos de salud crónicos más prevalentes que afectan a los niños en edad escolar [1]. El trastorno atrae muchas controversias [2,3]. Uno de los principales motivos de crítica es el proceso de diagnóstico, que en algunos aspectos es subjetivo y puede sesgarse con relativa facilidad [4]. Existe una discrepancia entre el creciente conocimiento científico biológico, genético y de imágenes y el procedimiento clínico de diagnóstico del TDAH [4]. En ausencia de marcadores biológicos disponibles que apoyen el diagnóstico en una visita clínica de rutina, se les pide a los profesionales que continúen y utilicen la entrevista clínica, la anamnesis exhaustiva, las escalas de calificación de padres y maestros, la revisión de los datos de las pruebas psicoeducativas y la observación directa [4 ,5]. Las deficiencias asociadas con los enfoques clínicos estándar sugieren una necesidad cada vez mayor de considerar estrategias complementarias para determinar la situación diagnóstica y evaluar el resultado del tratamiento.