Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto

abstracto

Capacitación de maestros y padres sobre comunicación verbal entre niños con discapacidad auditiva: resultados preliminares de escuelas en Kenia

Luqman Lawal, Mathew Karia, Chalese Buttars, Jeffery Larsen, Wakisa Mulwafu y Kaitesi Mukara

Propósito: buscamos evaluar el resultado de la capacitación de padres y maestros sobre comunicación verbal con niños con discapacidad auditiva en escuelas seleccionadas en Kenia Métodos: Cuatro escuelas con 100 alumnos; Se seleccionaron entre 5 y 18 años para el piloto. Se capacitó a maestros y padres sobre el uso de la comunicación verbal con niños con discapacidad auditiva. Utilizamos un diseño previo y posterior y utilizamos cuestionarios validados para la recopilación de datos. Resultados: La proporción de padres que respondieron que sus hijos podían responder a los sonidos ambientales aumentó significativamente del 15,6% (95% CI 6,7, 24,5) al 87,5% (95% CI 79,4, 95,6) (p<0,05). Se observó un aumento significativo en la proporción de los que respondieron que sus hijos podían vocalizar: 17,2% (IC 7,9, 26,4), a 87,5% (IC 79,4, 95,6) (P<0,05). Además, el 90,6% (IC 95% 83,5, 97,8) (P<0,05) de los padres percibieron que sus hijos podían hablar más después de la intervención. Aproximadamente el 50% de los profesores también observaron mucho aumento en la vocalización de los estudiantes. Conclusiones: El resultado sugiere una percepción de mayor conciencia de los sonidos ambientales, vocalización y mayor/mejora del habla debido a la intervención. Sin embargo, este resultado no puede demostrar el impacto a largo plazo de la intervención en la calidad de vida de los participantes.