Revista internacional de medicina física y rehabilitación
Acceso abierto

abstracto

El efecto mediador de la ansiedad por el idioma inglés en la relación entre el entorno de aprendizaje en el aula y las estrategias de afrontamiento

Merafel Grace S. Abule

Este estudio investigó el efecto mediador de la ansiedad por el idioma inglés en la relación entre el entorno de aprendizaje en el aula y las estrategias de afrontamiento entre estudiantes universitarios de primer año de Colegio UM Digós. Para ello, este estudio empleó el diseño de investigación cuantitativa utilizando el método descriptivo y correlacional a través del análisis de mediación. Usando un muestreo aleatorio estratificado proporcional, los datos primarios se recopilaron mediante el uso de cuestionarios de encuestas en línea dirigidos a 271 encuestados que son estudiantes de primer año con la materia GE 2. Para abordar las hipótesis del estudio, se utilizó el análisis de correlación mediante la correlación producto-momento de Pearson y el análisis de mediación mediante la prueba z de Sobel. El nivel del entorno de aprendizaje en el aula, las estrategias de afrontamiento y la ansiedad por el idioma inglés fueron igualmente altos entre los estudiantes universitarios. Los resultados también revelaron que el entorno de aprendizaje en el aula ha predicho significativamente la estrategia de afrontamiento. Sin embargo, el entorno de aprendizaje en el aula no predijo significativamente la ansiedad por el idioma inglés. Un análisis posterior a través de la prueba z de Sobel confirmó que el efecto mediador de la ansiedad del idioma inglés en la relación entre el entorno de aprendizaje del aula y las estrategias de afrontamiento es insignificante.