Revista de Psicología y Psicoterapia
Acceso abierto

abstracto

El efecto del entrenamiento de la estrategia metacognitiva en las habilidades sociales y el rendimiento en la resolución de problemas

Harandi V, Eslami Sharbabaki H, Ahmadi Deh M y Darehkordi A

Antecedentes: el propósito de este estudio fue evaluar el efecto del entrenamiento en la estrategia metacognitiva en el rendimiento de la resolución de problemas y las habilidades sociales en niñas de secundaria.

Material y métodos: la población de este estudio experimental consistió en todas las niñas de secundaria en la ciudad de Yazd en Irán. Tamaño de la muestra en este estudio, se seleccionaron 80 sujetos de la población (agrupación aleatoria). Los sujetos completaron el Wales’ Cuestionario de Metacognición, Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes e Inventario de Resolución de Problemas y luego aleatoriamente. Luego se dividieron dos grupos de 40. En el grupo experimental se realizaron seis sesiones (1,5 horas por semana) de un plan de estudios basado en estrategias metacognitivas y métodos de resolución de problemas y varios tipos de habilidades sociales. Una semana después de la última sesión, se tomaron los mismos Cuestionarios de ambos grupos. Datos analizados con covarianza.

Resultados: En la etapa de post-test, la puntuación media de la escala de estilo positivo de Resolución de problemas en el grupo experimental se estimó en 21,7, pero en el grupo control en 17,32. La puntuación media de la escala de estilo negativo de Resolución de problemas en el grupo experimental se estimó en 16,47, pero en el grupo control en 21,77.

Conclusión: los resultados indicaron que los estudiantes en el grupo de tratamiento metacognitivo mejoraron significativamente tanto en habilidades sociales como en resolución de problemas.