Anatomía y fisiología: investigación actual
Acceso abierto

abstracto

ESTUDIO DE LAS INTERACCIONES ENTRE EL ESTRÉS DEL EXAMEN Y LOS PROCESOS COGNITIVOS

KARAMOVA NY, GURBANOVA L M, GULIYEVA N M, JAFAROVA EE , MAMMADOV Z H

este artículo analiza los cambios psicofisiológicos que Se producen cuando el estrés de los exámenes afecta a escolares sanos y con retraso mental de 14 a 16 años. Se estudiaron indicadores psicológicos y cognitivos. Los experimentos se realizaron en tres etapas: en un día escolar normal (control), antes del examen y después del examen. El análisis de los datos obtenidos mostró que durante el examen, los escolares sanos experimentan cambios psicofisiológicos, es decir, el nivel de los indicadores de estrés (ansiedad) aumenta y los indicadores cognitivos se debilitan. Después del examen, hubo una tendencia a que estos indicadores regresaran al nivel de control. A diferencia de los niños sanos, los escolares con retraso mental tenían un alto índice de ansiedad durante el examen de control, y sus indicadores cognitivos estaban un 35% por debajo de lo normal. Durante el período de examen, estos indicadores permanecieron en un nivel relativamente constante. Un análisis comparativo de los datos mostró que, dependiendo del nivel de desarrollo mental de los estudiantes, el estrés de los exámenes genera estrés en el estado psicoemocional de los estudiantes y esto puede tener un impacto grave en su salud.