Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto

abstracto

Matriculación escolar entre niños con discapacidad en zonas rurales del este de Etiopía: una encuesta basada en la comunidad

Geda B, Berhane Y, Assefa N y Worku A

Antecedentes: La información sobre la matriculación escolar con discapacidad (7-14 años) no está fácilmente disponible en Etiopía. Este estudio evaluó la matriculación escolar actual en el este de Etiopía.

Métodos: Realizamos un estudio transversal basado en la comunidad entre los hogares del Sistema de Vigilancia Demográfica y de Salud de Kersa en el este de Etiopía. Una encuesta de hogares identificó niños en edad escolar con discapacidad. Luego, se utilizó un cuestionario estructurado y probado previamente para evaluar la inscripción escolar actual.

Resultados: Un total de 305 niños con discapacidad en edad escolar se inscribieron en este estudio. De los cuales 151 (49,5%); (IC 95%=43,9%, 55,1%) estaban actualmente en la escuela. El acoso escolar y la falta de recursos fueron los problemas más comunes para la baja proporción de matrícula escolar. La proporción de niños con pérdida auditiva fue muy alta en comparación con otras categorías. Los niños con discapacidades múltiples (AOR=0,40; IC del 95 %=0,18, 0,88) tenían menos probabilidades de estar matriculados en la escuela. Los niños varones con discapacidad (AOR=2,40; IC del 95 %=1,47, 3,92) y los de hogares con un alto índice de riqueza (AOR=1,96; IC del 95 %=1,08, 3,57) tenían más posibilidades de inscribirse en la escuela.

Conclusión: La matrícula escolar de niños con discapacidad fue muy baja. Es necesario intensificar los esfuerzos para reforzar las normas que favorecen la inscripción de niños con discapacidad en escuelas regulares.