Revista de Ciencias Políticas y Asuntos Públicos
Acceso abierto
ISSN: 2332-0761
ISSN: 2332-0761
Selvaraj N*, Alagukanna AS y Suganya M
La educación significa reconstrucción (o) reorganización de la experiencia que se suma al significado de la experiencia y que aumenta la capacidad de dirigir el curso de las experiencias posteriores. El objetivo de la educación es formar personas para que desarrollen personalidades polifacéticas integrales y sean capaces de desempeñar plenamente su función social desarrollando sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales y fomentando un nivel elevado de sentimiento humano y gusto estético, convirtiendo así el principio ideológico en conexiones personales y hábitos de conducta. Los profesores son grupos de personas con objetivos comunes que han intentado institucionalizar o sistematizar sus patrones de comportamiento. Todas las profesiones intentan establecer un estándar de comportamiento que sea claramente evidente tanto para miembros como para no miembros. Por mucho que haya muchas profesiones, es probable que haya una gran variedad de estándares. Los cursos de capacitación para el desarrollo profesional no solo son aplicables a personas en negocios o administración, sino que también son importantes para profesionales como maestros, técnicos, enfermeras e ingenieros. Algunos de estos cursos profesionales son reconocidos oficialmente y certifican a los candidatos, al finalizar. Este reconocimiento es una ventaja adicional de haber sido formado en institutos de desarrollo profesional. El conocimiento y las habilidades que los maestros adquieren durante sus días de educación previa al servicio pueden no servirles para siempre en un mundo que cambia rápidamente. Los programas de desarrollo profesional o educación en servicio están destinados a actualizar y ampliar los conocimientos y habilidades de los docentes. La revisión de la literatura sugiere varios modelos de educación en servicio o desarrollo profesional que prevalecen en diferentes países. Hay tres dimensiones del entorno del aula: la dimensión física (el orden material de las cosas), la dimensión humana (los actores humanos, es decir, el/los maestro/s, los niños) y la dimensión social (la interacción entre los actores). La gestión del aula implica la gestión de este entorno en todas sus dimensiones para el objetivo de aprender. El otro aspecto importante de los procesos del salón de clases son las estrategias de aprendizaje apropiadas para enseñar cada uno de los componentes de la lectoescritura en el nivel primario de lectura, escritura y matemáticas/aritmética.