Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto
ISSN: 2375-4427
ISSN: 2375-4427
José Luis Antonanzas, Carlos Salavera
Mejor conocimiento de los sujetos’ Los procesos de aprendizaje en la conducción implica conocer las estrategias que adoptan para adquirir dichos aprendizajes. El conocimiento sólido de la metacognición como estrategia fundamental de aprendizaje a través de las habilidades metacognitivas (MS) que los individuos usan para conducir nos permite ampliar aún más la información sobre los sujetos’ actividad de conducción dura y complicada. Se realizó una investigación con conductores (N=313) que midió sus habilidades metacognitivas, y su tipo y forma de conducción. Los resultados mostraron diferencias significativas entre los conductores que utilizan más habilidades metacognitivas y los que las utilizan con menos frecuencia, a pesar de que ambos grupos describen su tipo y forma de conducción como buena y segura, lo que puede no ser cierto para aquellos que emplean menos habilidades metacognitivas. Finalmente, aquellos conductores (N=82; 26,20%) que obtuvieron una mayor puntuación en su modo/tipo de conducción y que presentaban una EM sonora, representaban menos de un tercio de los conductores de nuestra muestra de estudio. Para concluir, encontramos un perfil de conductores que creen que su forma de conducir es la adecuada y califican su conducción como buena a pesar de las diferencias encontradas en el uso de la EM (antes, durante y después de la conducción). Concluimos la necesidad de implementar programas de entrenamiento en habilidades metacognitivas para mejorar la conducción.