Revista de Psicología y Psicoterapia
Acceso abierto
ISSN: 2161-0487
ISSN: 2161-0487
Marissa C Esperal
Las actividades artísticas como los dibujos sirven como un modo de respuesta, especialmente entre los niños y pueden proporcionar datos valiosos sobre intereses, fantasías y socio -Experiencias emocionales de los niños. Este estudio intentó examinar los sentimientos de los niños expresados en los dibujos realizados mientras estaban en estricta cuarentena domiciliaria durante la pandemia de COVID-19. Además, comprobó si existen diferencias significativas en los sentimientos expresados en los dibujos de los niños en cuanto a edad y sexo y evaluó el impacto de los dibujos en su bienestar emocional. Se contrastó la hipótesis nula de que no existe diferencia significativa en los sentimientos expresados a través de los dibujos de los niños en cuanto a sexo y edad. En el estudio se empleó la Investigación Acción Participativa (PAR), que es un enfoque cualitativo. La participación de 174 niños de una comunidad suburbana fue posible gracias a la asistencia de sus respectivos padres, quienes sirvieron como cofacilitadores de los investigadores. Estos niños recibieron materiales de dibujo, instrucciones escritas para actividades de dibujo y paquetes de alimentos con la ayuda de sus padres. La facilitación de las actividades de dibujo y la recopilación de productos tomó alrededor de 6 semanas. Los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático, mientras que los datos numéricos se analizaron mediante el uso de chi-cuadrado. Los resultados revelaron que los 5 sentimientos más comunes expresados en los dibujos de los niños son el deseo y el anhelo (223 o 20,4%); felicidad, alegría y entusiasmo (100 o 9,13%); seguido de los sentimientos de aprecio y gratitud (74 o 6,76%); amor (50 o 4,57%) y miedo y nerviosismo así como aburrimiento (ambos con una frecuencia de 37 o 3,38%). Se reveló además que no existe una diferencia significativa en los sentimientos expresados en los dibujos de los niños en cuanto al sexo (chi- cuadrado=.165<.864); sin embargo, se notó una diferencia significativa en términos de grupo de edad (chi-cuadrado = 81,509 > 0,00). Tanto los padres como los niños participantes confirmaron el impacto positivo de las actividades de dibujo en el bienestar emocional de los niños. Los padres calificaron la actividad como Excelente en todos los aspectos de la evaluación: en términos de relevancia durante este período de pandemia (WM=4.70), en términos de los beneficios que trajo a los participantes (WM=4.83) y en términos del tiempo asignado para (WM=4.65). Así mismo, los niños- los participantes manifestaron un aumento significativo en los sentimientos positivos y una disminución notable en los sentimientos negativos mientras participaban en las actividades de dibujo. Antes de incorporarse a las actividades de dibujo, la mayoría de los niños, 145 (83,33%) experimentaban tristeza. Sin embargo, esto se redujo significativamente a 4 (2,3 %) cuando comenzaron las actividades de dibujo y casi el 100 % se perdió a medida que continuaban las actividades (1 o 0,57 %). Por otro lado, hubo un aumento en el porcentaje de niños que experimentaron felicidad, de 14 u 8,05% (antes de participar en las actividades de dibujo) a 167 o 95,98% (cuando comenzó) y más disfrute durante el período de actividades artísticas (173 o 99,43%). Luego se concluyó que los dibujos pueden usarse como un barómetro del bienestar emocional de los niños porque los dibujos de los niños revelaron sus sentimientos, pensamientos y experiencias internas. Se concluyó además que las actividades de dibujo pueden mejorar el bienestar emocional de los niños. Se enviaron varias recomendaciones a las entidades interesadas para promover el bienestar de los niños.