Revista de Atención Farmacéutica y Sistemas de Salud
Acceso abierto
ISSN: 2376-0419
ISSN: 2376-0419
Carolyn Ma, Supakit Wongwiwatthananukit, Deborah Taira Juarez, Sheri Tokumaru, Cindy Khampanphan
Objetivos: Evaluar el impacto de los seminarios dirigidos por estudiantes (APPE) de práctica farmacéutica avanzada de cuarto año comparando estudiantes de primer año’ conocimiento, confianza en sí mismo y competencia antes y después de completar el programa Introducción a la Experiencia en la Práctica de Farmacia Comunitaria (IPPE). Diseño: Pre-postest, diseño cuasi-experimental. El programa incluyó seminarios en el salón de clases y sesiones prácticas de aprendizaje en tres temas generales que incluyen presión arterial, asma y salud respiratoria, y salud de la mujer. Los instrumentos de prueba previos y posteriores midieron a los estudiantes y rsquo; conocimiento, confianza y competencia. Además de la autoevaluación de la competencia proporcionada por los estudiantes de primer año, los estudiantes de cuarto año realizaron una evaluación posterior a la intervención; la realización de correlación se realizó entre los alumnos de primero y cuarto año’ evaluación de competencias. Evaluación: Estudiantes’ el conocimiento, la confianza y la competencia en tres temas, incluida la puntuación media general, mejoraron significativamente después de completar el programa (p<0,001). La correlación de la competencia autoevaluada y evaluada por los estudiantes instructores de primer y cuarto año también fue altamente significativa (r = 0.72, p < 0.001). Conclusión: El seminario dirigido por estudiantes de cuarto año de APPE fue un enfoque eficaz y eficiente para capacitar a estudiantes de primer año inscritos en IPPE de farmacia comunitaria. El programa mejoró a los estudiantes’ conocimiento, confianza y competencia.