Medicina de Urgencias: Acceso Abierto
Acceso abierto

abstracto

¿Cómo evalúan los médicos tratantes de medicina de emergencia a sus aprendices? Un estudio de grupo focal multicéntrico

Abdulmohsen Alsaawi, Mishal Almarshady, Abdullah Alzabin, Abdullah Alanazi, Majid Alsalamah y Mohammed Alsultan

Antecedentes: las evaluaciones durante la capacitación tienen un papel invaluable en la evaluación de la competencia clínica del alumno. En este estudio, exploramos qué aprendices’ características tienen el impacto más fuerte en su evaluación y si estas características encajan en el marco de competencias médicas de CanMEDS del Royal College of Physicians and Surgeons of Canada. Basado en los siete roles que los médicos deben tener, el marco describe las capacidades que los médicos necesitan para producir mejores resultados para los pacientes. Métodos: Los médicos asistentes de medicina de emergencia involucrados en la supervisión de los residentes en los cuatro sitios principales de capacitación de residencia en medicina de emergencia en Riyadh, Arabia Saudita, participaron en sesiones de grupos focales para identificar las características de los residentes observadas con mayor frecuencia y su impacto en la evaluación general. El proceso de entrevista siguió un formato estándar. Todas las entrevistas fueron grabadas en audio y se tomaron notas de campo. Dos codificadores independientes codificaron las entrevistas utilizando las competencias de CanMEDS como marco. Se registró la frecuencia de cada mención de una característica particular. Después de las entrevistas, también se les pidió a los participantes que completaran un cuestionario sobre las competencias de CanMEDS que evalúan de manera rutinaria o rara vez. Los resultados se presentan de forma descriptiva. Resultados: Se realizaron un total de seis sesiones de grupos focales con 19 participantes. Las sesiones de grupos focales arrojaron un total de 145 rasgos o características. Las características relacionadas con las competencias de experiencia médica tuvieron el impacto más fuerte, seguidas por las competencias relacionadas con el profesionalismo, mientras que las características relacionadas con la defensa de la salud y las habilidades gerenciales tuvieron el impacto más débil en la evaluación. Conclusión: Nuestros resultados son consistentes con la literatura previa al mostrar que los evaluadores tienden a basar sus evaluaciones en ciertas competencias y no logran evaluar las competencias en todo el espectro de CanMEDS.