Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto

abstracto

Pérdida auditiva: investigando la comodidad, la confianza, el conocimiento y la Preparación de los patólogos del habla y el lenguaje en las escuelas

Alan F. Smith*, Amanda Matsumoto, Rhonda Mattingly, Teresa Pitts

Debido a los avances tecnológicos, la cantidad de usuarios con dispositivos auditivos ha aumentado. Estos usuarios a menudo se incorporan a las aulas con compañeros oyentes típicos. Sin embargo, incluso con estos dispositivos, las deficiencias en el habla y el lenguaje pueden persistir. Este estudio se realizó para analizar a los patólogos del habla y el lenguaje en la escuela’ (SLP) comodidad, confianza, conocimiento y preparación para tratar a los estudiantes con pérdida auditiva en las escuelas de Kentucky. Cuarenta y ocho SLP que practican en todos los niveles escolares, incluidos primaria, secundaria y preparatoria, completaron una encuesta anónima en línea a través de la plataforma Qualtrics. Se recibieron respuestas de SLP que representan 11 de las 15 regiones de Kentucky. La correlación de orden de rango de Spearman fue r para evaluar la asociación entre la comodidad, la confianza, el conocimiento y la preparación de los SLP para manejar dispositivos auditivos seleccionados y brindar tratamiento. Investigaciones previas realizadas en los Estados Unidos demostraron que existe una falta general de comodidad, confianza, conocimiento y preparación de los fonoaudiólogos en el tratamiento de pacientes con pérdida auditiva. Investigaciones anteriores también han demostrado la necesidad de más conocimiento y capacitación para tratar a quienes usan dispositivos auditivos. Este estudio se realizó para comparar los resultados de los patólogos del habla y el lenguaje de las escuelas de Kentucky con otros estudios realizados anteriormente en otros estados. Los hallazgos fueron consistentes con resultados anteriores que demuestran que, en general, existe una falta de capacitación en el manejo de estudiantes con pérdida auditiva, la necesidad de más colaboraciones con otros profesionales, instrucción tanto a nivel de pregrado como de posgrado, y la necesidad de varias formas de educación continua. .