Revista de Gestión Hotelera y Empresarial
Acceso abierto
ISSN: 2169-0286
ISSN: 2169-0286
Worku A, Workie A y Gedyon T
El objetivo principal de este estudio fue mejorar la experiencia de los estudiantes’ participación en clase en el caso de estudiantes de segundo año de gestión turística matriculados en ‘métodos de investigación en turismo’. Para cumplir con los objetivos de la investigación, se recolectaron datos de los estudiantes de segundo año de administración de turismo. Todos los estudiantes de segundo año de gestión turística registrados en el curso de método de investigación en turismo fueron los participantes del estudio; el número total de estudiantes es 65, pero de estos 51 cuestionarios se completaron y devolvieron correctamente. Se emplearon enfoques tanto cualitativos como cuantitativos con un diseño de investigación descriptivo. Para recolectar los datos se utilizaron cuestionarios autoadministrados, 5 FGD con 12 miembros y observaciones de algunas sesiones. Los instrumentos informados se prepararon en inglés e incluyen preguntas de tipo abierto y cerrado; Se prepararon cuestionarios abiertos para no limitar la idea del encuestado. Una vez finalizada la etapa de recolección de datos, las respuestas recolectadas se organizaron en forma de tablas mediante análisis porcentual y Chi-cuadrado. El resultado reveló que el nivel de participación de los estudiantes se ve muy afectado por diferentes factores, como la preparación previa, la entrega del material didáctico con anticipación, la aplicación de diferentes métodos de enseñanza activos por parte del instructor, la disponibilidad de diferentes medios de recompensa, la combinación de alumnos de bajo rendimiento con medios y altos. triunfadores, lenguaje y autoconfianza de los estudiantes. Como resultado, la mayoría de los estudiantes (86,3%) tienen una actitud positiva sobre la participación activa ya que creen que la participación activa les ayudará a compartir nuevas ideas con sus amigos. Aunque algunos estudiantes todavía están inactivos, quizás debido a diferentes factores psicológicos y personales que necesitan más investigación; las acciones implementadas también traen algunos cambios importantes que mejoraron a los estudiantes’ participación en clase.