Diario de Ensayos Clínicos
Acceso abierto
ISSN: 2167-0870
ISSN: 2167-0870
Beihua Zhang, Huimin Jin, Lixi Chua*, Shan Liang, Jingze Chen, Lin Chen, Weimin Chen, Shunshun Tu, Linyan Hu
Antecedentes: la intervención mediada por pares (PMI) es un enfoque de tratamiento que involucra a compañeros con un desarrollo típico para enseñar a los niños con autismo habilidades sociales y aumentar sus interacciones sociales. Sin embargo, la falta de ensayos clínicos explorados
el resultado después del PMI.
Objetivos: El estudio fue investigar la efectividad de PMI en las habilidades sociales para niños con TEA y analizar los cambios específicos en las habilidades sociales. Métodos: Los tamaños de muestra se calcularon en base a datos de estudios similares anteriores. Un total de 64 niños de 4 a 12 años
años con TEA se asignaron aleatoriamente al grupo de tratamiento (n=32, incluido el nivel leve a moderado n=20, nivel grave n=12) o al grupo de control (n=32, incluido el nivel leve a moderado n=19, nivel grave n= 13) participó en una intervención de 20-24 sesiones de 2 meses. Se eligieron 16 niños con un desarrollo típico y formaron parte del grupo de tratamiento. Las evaluaciones se completaron antes y después de las intervenciones e incluyeron la Escala de respuesta social (SRS) y la Escala de calificación del autismo infantil (CARS). Resultados: Tras un programa de intervención de 2 meses, existen diferencias estadísticamente significativas entre los grupos
(SRS; p<.05, CARS; p<.05), puntuaciones en nivel leve a moderado (SRS; p=.013, CARS; p=.041), nivel severo (SRS; p=.028 CARS; p =.005), se encontraron diferencias significativas en el autismo leve a moderado entre los grupos. Los resultados también mostraron que la cognición social (p = 0,003), la comunicación (p = 0,001), la motivación (p = 0,020) y los gestos autistas (p = 0,001) tuvieron una mejora diferente.
Conclusión: PMI beneficia a los niños con autismo en las habilidades sociales y es efectivo tanto para el autismo de nivel leve a moderado como severo