Avances en la Investigación Médica
Acceso abierto
ISSN: 2564-8942
ISSN: 2564-8942
Ushas, Muthukumaran, Jakkulin Lilly Priya y Vinai Kumar
Introducción & Objetivo: El hambre infantil es un problema muy importante en la actualidad. La estimación de UNICEF establece que casi 195 millones de niños están desnutridos en todo el mundo. Millones de niños que viven en países en desarrollo están en riesgo de desnutrición. La deficiencia de yodo puede conducir a una variedad de consecuencias para la salud y el desarrollo, incluso una deficiencia leve puede causar una pérdida significativa de la capacidad de aprendizaje. La evidencia muestra que la salud de los estudiantes está relacionada con su rendimiento académico, por lo que, trabajando juntos, podemos garantizar que los jóvenes estén sanos y listos para aprender. Estudios recientes han demostrado que la nutrición afecta a los estudiantes’ habilidades de pensamiento, comportamiento y salud, todos factores que impactan el rendimiento académico. Por lo tanto, el investigador diseñó este estudio para evaluar el conocimiento sobre la anemia por deficiencia de hierro y la desnutrición entre los escolares y para mejorar el conocimiento a través del programa de enseñanza planificado.
Métodos: Para este estudio se utilizó un diseño de prueba previa y posterior de un grupo. Después de las valoraciones antropométricas y de Masa Corporal
Índice (IMC) de 144 poblaciones, 68 escolares adolescentes en el grupo de edad de 11 a 16 años que se identifican como leves a
nivel moderado de desnutrición en el área rural de Alankuppam de Puducherry, India, fueron seleccionados como participantes del estudio. El conocimiento de los estudiantes de la escuela se evaluó mediante un cuestionario de opción múltiple autoadministrado en su propio idioma, tamil.
Resultados: Entre 68 escolares, el 2,94% de ellos tenían conocimientos adecuados en la prueba previa, después de la intervención el 82,4% de ellos
adquirió un conocimiento adecuado sobre la anemia por deficiencia de hierro y la desnutrición en la prueba posterior.
Conclusión: la comparación de los puntajes de conocimiento previos y posteriores a la prueba muestra que hubo un aumento considerable en la prueba posterior
conocimiento. Solo 2 estudiantes tuvieron conocimiento adecuado en el pretest, mientras que en el postest, 56 estudiantes (82.4%) tuvieron conocimiento adecuado
conocimiento y se muestra significativamente efectivo al nivel de p<0.05.