Revista de Oftalmología Clínica y Experimental
Acceso abierto

abstracto

¿El video mejora la experiencia de aprendizaje de los estudiantes?

Sonia Poonam Mall, Simon Dulku, Avinash Manna, Misha Darrad y Fiona Dean

Antecedentes: El uso de videos en la educación médica está aumentando, pero hasta la fecha nadie ha investigado la opinión de los estudiantes sobre la enseñanza de la oftalmoscopia directa mediante videos. Objetivos: evaluar dos métodos de enseñanza de la oftalmoscopia directa (1) una demostración práctica de la técnica y (2) un video educativo.
Métodos: 35 estudiantes de último año de medicina realizaron una demostración práctica de oftalmoscopia directa seguida de un cuestionario sobre sus opiniones. En otra sesión, a 24 estudiantes se les mostró un video seguido de la misma demostración práctica. A este grupo se le enseñó a usar ambos métodos para que no estuvieran en desventaja. Luego se pidió a los estudiantes que completaran un cuestionario sobre su experiencia de aprendizaje.
Resultados: Los estudiantes prefirieron la demostración práctica al video en varias áreas. Los estudiantes sintieron que su comprensión de la oftalmoscopia fue mejor después de la sesión práctica (p=0,024), que era más probable que recomendaran la sesión a otro estudiante (p=0,0048) y que fue más útil para mejorar su técnica (p<0,0001 ). También era más probable que asistieran nuevamente a la sesión de enseñanza práctica (p=0,037). No se encontraron diferencias significativas con respecto al contenido, la entrega, el cumplimiento de expectativas y el logro de objetivos de aprendizaje.
Conclusión: Nuestra práctica actual de enseñanza directa de oftalmoscopia es muy apreciada. Los estudiantes sintieron que el video puede desempeñar un papel como complemento del aprendizaje o como herramienta de revisión