Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto
ISSN: 2469-9837
ISSN: 2469-9837
Laxman Kumar
El propósito de este estudio de caso exploratorio fue investigar la utilización de las tecnologías de traer su propio dispositivo (BYOD) en el aula para determinar si los estudiantes y los maestros perciben que el uso de un dispositivo digital aumentó el acceso del alumno a las oportunidades de aprendizaje dentro del aula y, si el uso de dispositivos digitales aumentó su motivación para completar las actividades de aprendizaje. Este estudio de caso explora las percepciones de los estudiantes y docentes en torno a estos temas. La recopilación de datos siguió un enfoque de métodos mixtos con datos cuantitativos y cualitativos recopilados. Se usó un cuestionario para recopilar respuestas cuantitativas a las preguntas y también para permitir la recopilación de datos cualitativos a través de las respuestas escritas de los estudiantes y maestros a estas preguntas. Los datos se recopilaron en aulas que han tenido acceso a dispositivos digitales personales para el aprendizaje durante al menos un período de diez semanas para garantizar un dominio básico de los dispositivos digitales y su uso en el entorno del aula. Los resultados del estudio mostraron que los estudiantes y profesores perciben que existe una correlación entre el uso de dispositivos digitales y una mayor motivación hacia una tarea, así como un mayor acceso a las tareas de aprendizaje. Los estudiantes tienen una visión más positiva del uso de dispositivos digitales en general que los docentes, pero ambos reconocen claramente la utilidad de los dispositivos digitales, en particular para facilitar las tareas a través de la facilidad de acceso a la información en línea y a través de herramientas y aplicaciones de aprendizaje que permiten a los estudiantes aprender en un variedad de maneras de una variedad de fuentes. La mayoría de los participantes reconocen que un dispositivo digital también trae consigo un elemento de distracción.