Revista de Tecnología de la Información e Ingeniería de Software
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abstracto

¿Regreso a la era de la teoría del condicionamiento? El caso de la plataforma Moodle

Sophia Ming-Lee Wen

Este artículo analiza el papel de la teoría crítica en el proceso de esclarecimiento de docentes y estudiantes en la era digital, en la que la educación superior ha estado obsesionada por la meritocracia. Tomando especialmente la teoría crítica, la crítica de Herbert Marcuse al “hombre unidimensional”, como línea directriz, el autor objeta la teoría del condicionamiento como base de la enseñanza y el aprendizaje, ya que alienaría el relación intrínseca entre profesores y alumnos. Para mostrar la viabilidad de mi punto de vista, se lleva a cabo un estudio empírico sobre la conciencia de la función negativa de la enseñanza y el aprendizaje integrados con las TIC entre profesores y estudiantes. Como resultado, se encuentran algunos problemas principales como los siguientes: 1. Si bien tanto el estudiante como el docente son conscientes de sus propios derechos y del significado de la autonomía, su enseñanza y aprendizaje integrados con las TIC están lejos de lo esperado, como se ve en la baja velocidad de los plataforma moodle. 2. Por otro lado, los profesores universitarios son bastante pasivos en el uso de la plataforma Moodle (Se les solicita y el sistema Moodle es gratuito). De hecho, no son conscientes del peligro de ser dominados por el sistema y, en consecuencia, de la desigualdad de derechos, que podría dificultar el desarrollo de la autonomía y la autorreflexión. Al criticar el sistema Moodle, muestro indirectamente el papel indispensable de la teoría crítica para ayudar a profesores y estudiantes a emanciparse de la trampa de la tecnología y su racionalidad instrumental.