Revista de Psicología y Psicoterapia
Acceso abierto

abstracto

Atribuciones de Rendimiento Académico entre Tercer Año y Cuarto Año Estudiantes de la Carrera de Biología

Nick John B Solar

Este es un estudio comparativo no experimental de corte transversal que tuvo como objetivo determinar las atribuciones del rendimiento académico de los estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de Biología de la Facultad. de Educación de la Universidad Estatal de West Visayas en Filipinas. El rendimiento académico de los estudiantes se midió en términos de pruebas, proyectos, libros de trabajo y experimentos de laboratorio, participación en clase y asistencia. El investigador elaboró una lista de verificación de cuestionario de forma cerrada que se categorizó en términos de la capacidad, el esfuerzo, la suerte o la dificultad de la tarea y se utilizó para evaluar la atribución en el rendimiento académico de los estudiantes. Con el fin de determinar si hubo una diferencia significativa en la atribución de los estudiantes cuando se tomaron de acuerdo con su nivel de año, la frecuencia media, el porcentaje medio, la prueba U de Mann-Whitney, la prueba de dos muestras se establecieron en un nivel de significancia de 0,05. empleado. El resultado del estudio reveló que los estudiantes de tercer año de la carrera de biología atribuyeron su rendimiento académico al esfuerzo que mostró tener el mayor porcentaje de atribución y suerte que mostró el menor porcentaje de atribución en el ranking general. El resultado reveló además, que hubo una diferencia significativa en las atribuciones de rendimiento académico para los estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de biología en términos de prueba, mientras que los resultados para las categorías de proyectos, libros de trabajo y experimentos de laboratorio y participación y asistencia a clase fueron encontrados. tener una diferencia significativa en la atribución por el rendimiento académico de los estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de biología.