Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto

abstracto

Evaluación de la categorización superior en niños de 2 a 4 años con desarrollo típico

Shylaja K y Manjula R

Objetivo: La categorización taxonómica juega un papel importante en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje del lenguaje de los niños. Este estudio tuvo como objetivo analizar y comparar la tendencia en la categorización superior en niños típicos según la edad, el género y el tipo de categorías superiores.

Método: Un total de 226 niños de 2 a 4 años de edad que hablaban kannada con un desarrollo típico sirvieron como participantes de este estudio y fueron evaluados en un entorno individual. Después de proporcionar 3 ensayos de práctica, se presentaron un total de 122 elementos y se pidió a los niños que asignaran o clasificaran cada elemento en 11 categorías que se indicaron con imágenes de referencia en un tablero de estímulo. Las respuestas de los niños se calificaron en una escala de calificación de 4 puntos.
Resultados: Los resultados revelaron una tendencia de desarrollo en niños típicos entre 2 y 4 años para la categorización superior. El desempeño de los niños entre >2.0 a <2.6 años fue más pobre en comparación con otros grupos de edad en general. No se observó efecto techo en ninguno de los grupos de edad, incluso en niños entre >3,6 a <4,0 años. No se observó efecto del género en todos los grupos de edad y en todas las categorías superiores. No hubo diferencias significativas en el rendimiento de los niños entre las categorías naturales y los artefactos según la edad y el género.

Conclusión: La tarea de categorización superordinada en niños que hablan kannada típico entre 2 y 4 años mostró una tendencia de desarrollo que indica que la categorización superordinada evoluciona con la edad y puede continuar después de los cuatro años de edad. El desempeño de los niños no fue significativamente diferente en categorías y artefactos naturales y esto sugiere que los niños fueron capaces de identificar similitudes perceptivas y funcionales/contextuales y esto probablemente podría haber ayudado en la tarea de categorización, aunque se usan de manera diferente en función del contexto. y circunstancias.