Avances en Ética Médica
Acceso abierto
ISSN: 2385-5495
ISSN: 2385-5495
Nahla Gomaa
Abstracto
Introducción: La Universidad de Alberta, así como muchas universidades canadienses, pronto comenzarán cohortes de capacitación de residentes en educación médica basada en competencias (CBME). Los últimos dos años se dedicaron a la preparación intensiva de recursos para esta iniciativa. Se han realizado grandes rondas para desarrollo defectuoso y sesiones abiertas para preguntas y respuestas. El Royal College of Canada ha brindado una capacitación intensiva paralela para los directores de programas y un tremendo apoyo con el e-portafolio. ¿Hacia dónde nos dirigimos en la próxima década de la educación médica?con esta iniciativa? ¿Va a cambiar la cara de la formación quirúrgica y cuáles son las expectativas de nuestros educadores quirúrgicos? Esta es una breve charla sobre el marco conceptual de la competencia por diseño (CBD) y CBME, los esfuerzos que se han puesto en este cambio en la educación médica y algunas preguntas que esperan respuestas.
Fondo:Para abordar esto, llevamos a cabo una evaluación de requisitos en enero de 2017 en la que estudiamos a nuestros ocupantes (56 de 99 reaccionando), solicitando que calificaran su consentimiento a las explicaciones con respecto a su comprensión de la razón y los procedimientos de CBME, y su comprensión de EPAs y procedimiento para obtenerlos. Se entregaron cajas de comentarios a los ocupantes para exponer cualquier obstrucción. Nuestra junta de moraleja de examen confirmó estos sistemas de recopilación de información como una descripción general posterior. Los resultados mostraron un par de territorios en los que debería haberse centrado. Para empezar, los ocupantes no comprendían completamente qué era una EPA y cuál obtener en algún momento aleatorio. En segundo lugar, los habitantes sintieron que ellos y sus preceptores no estaban seguros de su trabajo en CBME, por ejemplo, quién está impulsando este procedimiento. Por fin,
Método:- En el otoño de 2017, un cuarto de año después de otro año escolar, repasamos nuestra revisión anterior con 68 de 99 habitantes reaccionando. Logramos mejorar la información de los habitantes sobre su trabajo en CBME (tamaño de impacto medio), y su visión de la comprensión de CBME de sus preceptores (tamaño de impacto medio), pero no la comprensión de su trabajo de sus preceptores en CBME (tamaño de impacto no enorme). ). Los ocupantes tenían una mejor comprensión de lo que eran las EPA (tamaño de impacto grande a extremadamente grande) y cómo se utilizaron las evaluaciones para cerrar las EPA (tamaño de impacto medio a grande), pero lamentablemente, no pudimos mejorar la información de los habitantes sobre qué EPA obtener. o distinguiendo grandes ocasiones. Desde este último estudio, Hemos creado algunos otros registros para ayudar a los ocupantes y preceptores a comprender las etapas de orden específicas de nuestro fuerte, así como otros consejos para ayudar a suavizar el proceso de estructura de la EPA. Nuestras grabaciones se impartieron a nuestra oficina de capacitación clínica de posgrado, que supervisa todos los programas de residencia en la Universidad de Alberta, y comenzaron a utilizar las grabaciones para ayudar a los otros nueve proyectos que impulsaron CBME en julio de 2017 y julio de 2018. A partir de septiembre de 2019 , en vista de la verificación de vista individual de las 11 grabaciones que hicimos, ha habido 1817 vistas.
Resultados: Los recursos que hemos desarrollado han ayudado a la transición de nuestros residentes a CBME y han comenzado a ayudar a otros programas de residencia a nivel local. Todavía queda trabajo por hacer en términos de optimizar nuestro sistema de evaluación para satisfacer las necesidades de los residentes con características como una función de búsqueda, y necesitamos otras estrategias para ayudar a los docentes a comprender su papel en CBME.
Biografía: Nahla Gomaa tiene interés en el liderazgo paraquirúrgico al estudiar Garantía de calidad en la educación médica. Con su beca en la Universidad de Iowa, EE. UU., y trabajando en otros institutos médicos internacionales, se interesó en la educación quirúrgica. Desde su nombramiento como profesora asistente en la Universidad de Alberta, Canadá, ha encabezado una serie de proyectos de liderazgo y liderados por estudiantes. Ella representa al Departamento de Cirugía en el Comité de Desarrollo de la Facultad y Planificación Estratégica a nivel de Facultad, específicamente Educación Médica Basada en Competencias (CBME). Actualmente es miembro de los colaboradores internacionales de CBME y forma parte de la Junta de Ética de Investigación Humana (HREB) en la Universidad de Alberta.