Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto
ISSN: 2375-4427
ISSN: 2375-4427
Ola Hendar, Jesper Dammeyer
La investigación sobre niños con implantes cocleares (IC) ha documentado resultados positivos, pero también que muchos todavía experimentan retrasos en el lenguaje. El objetivo de este artículo es explorar cómo la investigación sobre niños con implantes cocleares cubre temas del desarrollo temprano del lenguaje en comparación con la investigación sobre niños con audición típica y niños con discapacidad auditiva sin IC. Se analizó la investigación publicada en el período 1990-2013 sobre el desarrollo del lenguaje con respecto a la frecuencia de los términos de búsqueda seleccionados que reflejan diferentes temas de adquisición del lenguaje entre niños con audición típica, niños con discapacidad auditiva sin IC y niños con IC, respectivamente. Los resultados mostraron un número relativamente menor de artículos que incluían temas como lenguaje preverbal (imitación, atención conjunta y gestos), habilidades extralingüísticas (interacción social) y habilidades lingüísticas posteriores (semánticas, sintácticas, gramaticales y pragmáticas) en investigaciones sobre niños con implantes cocleares en comparación con la investigación en niños con audición normal. Se discute la necesidad de más investigación centrada en temas prelingüísticos en la adquisición del lenguaje.