Revista de trastornos de la comunicación, estudios sobre sordera y audífonos
Acceso abierto
ISSN: 2375-4427
ISSN: 2375-4427
Vijay Raj Bollapalli y Shanti Prakash
El propósito de este estudio fue documentar el desempeño de un grupo de niños con pérdida auditiva de moderadamente severa a severa que usan audífonos en un rango de lenguaje (habla-lenguaje, fonología y cognición) y comparar estos resultados con niños con pérdida auditiva severa a profunda, que han aprendido el lenguaje a través de implantes cocleares. Este estudio involucró a 40 niños con discapacidad auditiva neurosensorial bilateral, de 6 a 18 años de edad. Veinte niños tenían pérdida auditiva moderadamente severa/grave y usaban audífonos, y 20 niños con pérdida auditiva de severa a profunda y usaban implantes cocleares. Las habilidades académicas y de comunicación se evaluaron mediante pruebas de reconocimiento del habla y medidas estandarizadas de producción del habla, lenguaje, fonología y cognición. En el presente estudio se tomaron en consideración tres variables: habla-lenguaje, fonología/alfabetización y cognición. Este estudio sugiere que existe una mejora en el desarrollo de las habilidades del lenguaje (habla-lenguaje, fonología y cognición) al usar el implante coclear como un dispositivo de asistencia, en comparación con los audífonos. Se requiere más investigación para evaluar los beneficios de los audífonos y los implantes cocleares en niños con pérdida auditiva que son diagnosticados y recibieron intervención dentro de los primeros años de vida y para analizar los efectos fisiológicos, médicos y psicológicos en el rendimiento escolar en niños con problemas auditivos. .