Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Motivación para aprender: metas de logro, autoeficacia y clima social en el aula de secundaria

Pedditzi ML

Varios estudios sobre motivación escolar enfatizan que la motivación para aprender no es un proceso unitario, sino que puede considerarse como un conjunto de estrategias que involucran procesos metacognitivos en diferentes niveles. En Psicología de la Educación, la Teoría de la Meta de Logro es un enfoque utilizado para discutir la investigación sobre la motivación para aprender y, por esta razón, se cree que las metas de logro son un factor clave que influye en el nivel de motivación intrínseca de un estudiante. Este estudio analiza, en estudiantes de secundaria, la relación entre las metas de logro, la autoeficacia y el clima social en el aula. Asumimos que las metas de la tarea y la estructura de la meta de la tarea predicen la autoeficacia académica y el clima social del aula con particular referencia a las relaciones profesor-alumno percibidas y el sentido de pertenencia a la escuela. Esta investigación destaca la importancia de las metas de logro en el desarrollo de procesos motivacionales y de autoeficacia en la escuela.