Revista de síndrome de Down y anomalías cromosómicas
Acceso abierto

abstracto

Investigación de errores de lectura oral producidos por estudiantes con síndrome de Down: un estudio descriptivo

Pelatti Yeager C y Guevara Sandra

Objetivo: las personas con síndrome de Down (SD) muestran dificultades con el lenguaje oral y el desarrollo de la lectura. Se necesita investigación para comprender el lenguaje y las conexiones de lectura de los estudiantes con síndrome de Down para desarrollar intervenciones efectivas que aseguren el éxito académico en esta población. El propósito del presente estudio fue investigar el lenguaje oral y los procesos de lectura de seis estudiantes (edad media: 16; 3) con SD mediante el análisis de los errores orales producidos durante la lectura de un libro de cuentos. Método: utilizando un enfoque de análisis de desaciertos, los estudiantes con síndrome de Down leyeron de forma independiente un libro de cuentos en voz alta y luego se les pidió que volvieran a contar el cuento. Los errores de lectura oral se analizaron dentro del contexto de la oración y de todo el texto para determinar la aceptabilidad semántica y sintáctica, el cambio de significado, la corrección y la similitud gráfica y fonémica. Además, se incorporó un análisis temático para proporcionar un análisis en profundidad de los datos de miscue. Resultados: según los datos del análisis de errores, los estudiantes exhibieron puntajes más altos de construcción de significado en comparación con los puntajes de relaciones gramaticales (63,67 % frente a 46 %) y puntajes más altos de similitud gráfica en comparación con los puntajes de similitud fonémica (66,34 % frente a 60,67 %). Utilizando un procedimiento de análisis temático, los estudiantes con SD rara vez se autocorregían los errores, mostraban una fuerza relativa con el significado pero dificultad con la sintaxis y confiaban en el apoyo visual mientras leían. Conclusión: el presente estudio se suma al cuerpo de literatura existente sobre el lenguaje y el perfil de lectura de los estudiantes con SD al incluir el análisis de sus errores de lectura oral y proporciona implicaciones sobre las técnicas de intervención que pueden ser beneficiosas para esta población.