Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
Acceso abierto

abstracto

Examinando el impacto de la educación física diaria en la velocidad perceptiva entre Jóvenes marginados de escuelas primarias y secundarias

Reed JA, Kilpatrick E, Malafronte N y King S

La investigación del desarrollo ha demostrado que la velocidad de percepción está relacionada con habilidades cognitivas superiores y vinculada a la participación en actividades físicas. PROPÓSITO: El propósito del estudio fue examinar el impacto de 45 minutos de educación física diaria en la velocidad de percepción entre los jóvenes que asisten a Legacy Charter School. Métodos: Se utilizó un modelo lineal de efectos mixtos de análisis de varianza (ANOVA) para evaluar la efectividad de 45 minutos de educación física diaria y la velocidad perceptiva entre los jóvenes en los grados 2 a 8 que asisten a Legacy Charter, una escuela de Título I en el sureste de los EE. UU. Se calcularon y analizaron los puntajes de ganancia (evaluación posterior a la prueba final en mayo de 2014 - evaluación previa a la prueba original en septiembre de 2013) y se estimó la interacción entre la escuela y el tiempo para cada resultado. Cada análisis se estratificó por género y se ajustó por edad para controlar las diferencias iniciales por escuela. Se identificaron y utilizaron como comparaciones dos escuelas de control del Título I que no brindaban educación física diaria. Resultados: Los estudiantes de Legacy Charter School observaron aumentos significativos en: 4 de 4 (p<0.05) secciones de velocidad perceptiva, incluida la sección total, en comparación con 0 de 4 para los controles (p<0.05). Las mujeres de Legacy Charter School mejoraron significativamente en la Sección 1 de velocidad perceptual (puntuación de ganancia = 3,18; F = 7,18, df = 1409, p = 0,008), sección 2 (puntuación de ganancia = 2,45; F = 7,64, df = 1409, p = 0,004) y la Sección Total (Puntaje de Ganancia=7.60; F=14.27, df=1,408, p=0.000). Los varones de Legacy Charter School también mejoraron significativamente en la Sección 1, la Sección 2 y la Sección total de velocidad perceptiva (p<0.05) en la evaluación posterior a la prueba también. Las mujeres y los hombres de la escuela primaria Legacy mejoraron significativamente en las secciones 1 de velocidad perceptiva en las evaluaciones posteriores a la prueba (p<0.05); no se observaron mejoras significativas en la velocidad de percepción entre los estudiantes de sexo femenino y masculino de la escuela primaria de control (p>0.05). Conclusiones: 45 minutos de educación física diaria llevaron a aumentos en la velocidad de percepción entre los estudiantes masculinos y femeninos de primaria y secundaria de Legacy Charter.