Revista de Ergonomía
Acceso abierto

abstracto

Evaluación de Diferentes Posturas Sentadas de Niños de Escuelas Primarias Rurales en el Salón de Clases

Subrata Dutta y Prakash C Dhara

Los alumnos están involucrados en la lectura y escritura durante un período prolongado (4-5 horas) durante su asistencia a la escuela. En muchas de las escuelas primarias rurales de la India, a los estudiantes no se les proporciona banco ni pupitre y solían sentarse en el suelo mientras asistían a la clase. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar diferentes posturas adoptadas en el aula. Las posturas seleccionadas para este estudio fueron sentarse en el banco, sentarse en el suelo con las piernas dobladas (postura tradicional india) y sentarse en el suelo con las piernas estiradas. El estudio se llevó a cabo en diez niños de escuelas primarias rurales (n=106) entre los grupos de edad de 6 a 10 años. Se registraron los trastornos musculoesqueléticos, EMG (electromiografía) de los músculos de la espalda y los hombros, el centro de gravedad (CG) de todo el cuerpo, los ángulos de las articulaciones del cuerpo y el área de contacto de la base del estudiante. Al sentarse en el banco, la región de la espalda se vio mucho más afectada que al sentarse en el suelo con las rodillas dobladas. El CG de ubicación durante la sesión en el suelo se desplazó a la base desde la posición de referencia. El estudio del ángulo articular del cuerpo reveló que los ángulos del cuello, el hombro y el codo se desviaron menos de la postura de referencia al sentarse en el suelo que al sentarse en el banco. También se observó que los voltajes EMG durante la sedestación en el suelo tenían valores significativamente más bajos (p