Revista Internacional de Psicología Cognitiva y Escolar
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abstracto

Análisis de diagnóstico cognitivo de los ítems de comprensión de lectura: el caso de la evaluación del dominio del inglés en Arabia Saudita

Abdulrahman Al-Shamrani, Dimiter M. Dimitrov

Este artículo trata sobre el análisis de diagnóstico cognitivo de la parte de comprensión de lectura de la prueba estandarizada de dominio del inglés (STEP-RC) desarrollada y administrada por el Centro Nacional de Evaluación de Arabia Saudita. Se utilizó el modelo de distancia de mínimos cuadrados (LSDM) para obtener probabilidades de desempeño correcto en los atributos cognitivos de los elementos de STEP-RC en todos los niveles de la capacidad subyacente medida por la prueba. Entre otros resultados, se proporcionan puntajes de corte en la escala para el desempeño correcto en los atributos específicos con el fin de tomar decisiones de diagnóstico basadas en criterios. Los aspectos de la validez de los atributos cognitivos también se examinan en el marco LSDM. La metodología y los procedimientos ilustrados en este estudio se pueden aplicar en diferentes áreas de evaluación y análisis cognitivo.